高难度的体育中考更能鼓舞学生潜力

教育评价是指挥棒，有什么样的评价方式，就有什么样的教育导向。体育纳入中考，并且逐步提高中考分值，对引导学校加强体育教学、学生强化体育训练、家长重视学生体质具有重要的促进作用。在一些地区，中考体育虽然应试化现象明显，但学校至少会在初三年级腾出时间抓体育，学生也会硬着头皮训练，其导向意义不可抹杀。

一般而言，中考体育作为达标性测试，地方教育行政主管部门多看重达标率，而达标率往往取决于区域学生体育平均水平，是基于现有学生体质状况综合考量权衡的结果。评分标准普遍偏低，学生体育成绩会普遍较高，体育考试难度系数不大。评价标准既是考试评价标准，也是教育教学标准和学生训练标准，标准偏低，分数固然好看，但对区域学生体质水平的整体提升没有多大好处。

深圳体育中考高难度的评分标准，为体育工作打开了另一扇窗。实际上，高难度只是相对而言的。体育纳入中考，按分计入中招成绩，必然需要一定的区分度，如若大部分学生都能得满分，区分度不高，必然会给高中录取带来一定的障碍。体育中考高难度，才能保证一定的区分度，才能更加发挥评价的导向作用。

结果显示，深圳体育中考的高难度与高满分率并不矛盾，是学生经过训练后能够实现的目标。这充分说明，增加中考体育难度，让学生“跳一跳摘桃子”，更能激发学生的潜力，增强学生体育锻炼的动力，打消学校、学生临时抱佛脚的应付思想，提早养成坚持锻炼的习惯，真正实现中考体育的导向作用。

深圳中考与高难度同步存在的是灵活性与科学性。有两个细节值得关注：一个是男生的引体向上允许身体摆动，这在很大程度上降低了引体向上的难度；另一个是考试成绩由两个项目组成，满分都是120分，但计成绩时，两项平均分达到100分就算满分。也就是说，考生如果一个项目考得较好，是可以给另一个项目补分的。这样的考试规则，既可以摆脱刻板严格的教条对学生体育成绩的影响，又可以让学生充分发展体育特长，引导学生取长补短，实现张扬个性与保底均衡相统一。

（编辑：温州站长网）

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