学了40年，中国人英语为什么还这么差？

“我们应该说，在合适的时间学习合适的内容。比如三到五岁的孩子不适合过早接触小学的单词和语法，包括过早接触应试内容，个别孩子甚至会出现抵触情绪。三到五岁最重要的是体会和模仿英语的发音，以尽量贴近母语标准音为目的，让孩子把英语当成表达工具去学习，而不是当成学科去学习。如果做到这一点，在三到五岁，看似在单词量上、语法知识上“落后”同龄孩子，但到了六岁开始真正学习单词、语法时，他们能非常快地完成飞速起步，后发先至，完成超越。”

图为在线教育平台VIPKID的线上班主任

“六岁前，孩子主要是习得，在体会语感的过程中学习，不要让他们刻意地翻译成中文，刻意地背单词。大量的时间应该是读句子、说句子，包括用英文解释英文。七八岁以后，才慢慢从习得过渡到学习，开始接触具体语法知识。这种过渡是必然的，因为在中国，孩子大量使用的是中文。六岁上学以后，母语得到飞快地进步，英语不再是和中文“等同”的语言，自然而然“过渡”成为用第一语言学习第二语言，这就变成了学习。”

最后，则是要找到一个好的学习方法。

在目前学校公立教育还无法迅速改变的当下，只能依靠课后培训来提供的课堂无法提供的价值。

而中国社会此前流行的一些“疯狂英语”式教学方法，也有其自身问题。过多的关注个人的精神，个人的英雄主义，把自己讲的很爽的东西推广出来，大家听了像打了鸡血一样，但是这些方法的科学性、普遍性并不足够。

还有一些记单词方法，比如词根词缀等等，这是错误的学习方法，用希腊神话记单词记那么三五个，用谐音法记单词

记那么三五十个，这些方法并不通用，没有普遍意义。

而语言学习的真谛，还是在真实语言环境下不断的模仿，通过重复和趣味性学习可以消除压力，让学生真正专注于与语言的联系。

比如上文所述的VIPKID学员Lucas，其母亲清楚地记得当时的情景：

“第一堂课，孩子调皮在屋子里面跑，无法集中注意力，上课时总是玩自己袖子，老师是个加拿大60多岁的老师，她非常耐心，很客气地用孩子听得懂的话说：‘Lucas你能不能不要再玩袖子啦？’并很快就引导孩子进入了英语的世界，就像有魔法一样。”

图为VIPKID线上课堂截图

Lucas的父亲对此更有体会：

“我深刻意识到，学语言，一定要选择母语教师，他们教给你语言之外的东西，是非母语老师无法提供的。因此，我们只选北美外教，有些文化层面的东西只有他们能够提供。留学的时候，这一点至关重要，对语言和文化的理解，是北美学校更看重的。”

这种沉浸真实语言环境学习的重要性，我们还可以在一个反例中得到证明。

香港原本一直以英文为唯一法定语言，全香港的英文水平在亚洲也算较高水平。

然而自从前特首推行“母语教学”政策后，强制很多中学实行母语（粤语）教育，将全港大部份中学非中文相关科目的教学语言由英文转为中文，只有100多所中学可保留原有英文教学。

这样的后果，自然就是十年内香港学生的英语质素显著下降，香港整体英语水平也急速跌落，甚至于一年后退13位，几乎是唯一退步的亚洲地区。

最终，在政策成效不如人意之下，2009年香港政府对母语教学政策做出“微调”，由学校“自行决定”教学语言，“母语教学”面临名存实亡的尴尬局面。但香港的英语水平，至今也没恢复到其高峰期水平。

虽然由于教育资源、政策惯性等问题，中国人的英语学习很难在短时间内得到很大改善。但新加坡、马来西亚等同为华人聚集区的高水平英语能力，已经为中国人点亮了希望之光。

最后再重复一下本文主旨，中国人不适合学英语，不是因为能力问题，而是态度问题和方法问题。

又到一年开学季，是时候解决这些老问题了。

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（编辑：温州站长网）

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