编程从娃娃抓起

公开报道显示，2017年国内有近20家机构获得融资，最显眼的属编程猫，继2017年11月获得1.2亿元的B轮融资，短短半年后又获得了新一轮3亿元的融资。根据黑板洞察研究院2018年的数据调查，全国共有165家少儿编程公司。这片充满机遇的蓝海，吸引着许多像洛一这样的创业者涌入。

最初的设想是美好的。初中以上的孩子大多课业繁忙，洛一直接放弃了，把目标人群定位在5-12岁之间，计划开展一对一或者小班教学。他们把家长的心理揣摩得通透，跟女人买包认名牌货一样，编程课定价不能太低，一年上60期，收费在12000元左右，不然家长会觉得品牌不可信。课后还要把学生的作业做成视频，供家长发朋友圈炫耀。一年再交20万元加盟费，组织学生参加各种机器人编程大赛，给家长一个交代。

起初他们想到学校周边招人，发现早就有许多语数英辅导机构利用午晚托班的形式截留了学生，再用买一赠一的形式开展编程课，洛一他们几乎没什么竞争优势。

当时洛一在一家辅导机构给孩子补数学和物理，想先从这些家长入手。他写了个天花乱坠的线上推广文案，宣扬编程有“提高学生理科成绩，改掉玩手机、做作业拖拉、考试因为粗心丢分，提高领导力当班长”等各种好处。

但并非所有家长都对编程有好感，有的认为编程就是玩游戏，刚开始很抵触，洛一费了很大口舌，甚至拿个人信用担保，才勉强拉到几个人凑了个小班。

这还只是万里长征第一步。许多学生试听课后，觉得有意思，但家长基本接下来都会说，孩子周末剩的时间不多了，几周给上次课就行，帮助他们快速提高数学成绩才是王道。

课程延续性不足的问题也暴露出来。第一期课程是用Sratch制作简单动画，融入物理和绘画知识；第二期开始加入硬件和传感器，但是上了几周后，洛一发现内容很快就教完了，课程不成体系，延续不下去，再招新学员只会是恶性循环。

再后来，赶上金融市场收紧，原本谈好的融资也没了下落。那份承载着“一年内开设6个培训班，实现盈利200万，第二年实现盈利300万，第三年实现盈利400万”梦想的计划书，至今躺在洛一的电脑里。

“除去赚钱目的，少儿编程真有你说的那些作用吗？”我问洛一。

他想了想说，“计算机回归本源就是数学问题，长期坚持下去，一定是可以培养孩子内在逻辑的，但是现在家长都太心急了，比如，都希望补两周课就能提高成绩，但凡有一次考不好，家长就来反问你都教了些什么。此外，网上总说家长很焦虑，只有孩子文化课很好的时候，他们才会焦虑学不学编程，现在根本就顾不上。”

在2018年，也有幸运玩家闯出了困局。成立于2016年的线上编程机构橙旭园拿到了华盖资本投资的超千万元Pre-A轮融资。洛一遇到的坎，橙旭园CEO陈斌几乎也都经历过。陈斌是微软、思科前员工，华中师范大学毕业，父母都是教师，14岁的时候，他就开始自学编程，创业前当了近15年的程序员。

2017年招生初期，陈斌通过微博宣传拉来了100多个学员，试水课程价格很便宜，99元学15天，但很快发现这种课程品质太低，不仅挣不到钱，而且续课率低，10%的学生甚至根本就没打开课程。此外，刚开始走得太快，8岁就想从Scratch过渡到Python，小孩根本记不住内容。

陈斌的团队里有一些教育学和心理学出身的校友，组建了一个十几个人的教材编写组，从低价课，一对一，再到现在的在线小班教学，不断探索着商业模式。

一年多的时间里，他们通过教学经验建立起一串成形的学习时间链：6-7岁学简单的拖拽，培养方向感，8-9岁用Scratch创作，10-12岁开始学App开发，11岁开始学python，培养想要升学保送、出国留学的孩子参加NOIP（全国青少年编程奥赛）。课程中，团队设计了500多个关卡，覆盖1到6年级所有知识点，陈斌说，闯关完基本就能掌握编程的知识。

“编程的目的肯定不是让所有人去当程序员，它本身跟认知心理学相关，要让小孩通过克服困难不断获得满足感，再转化成创造的快乐感。”陈斌认为，现在的小孩是计算机原住民，拥有巨大的思维潜力，起点也变了，全民编程的教育时代正在进入倒计时。

在2017年，陈斌投入百万元发起了一个全球“程序媛”计划，影响力也随之扩大，目前已经是一个拥有百万粉丝的微博大V，很多学生家长也慕名而来，目前已不受生源问题困扰。

陈斌觉得，“编程教育不能只是开线下机构做个工具，还是要有课程，有老师，而且有的教材学习曲线太急，小孩不容易学。”

让陈斌颇为自豪的进展是，开发到第2版课程的时候，他们给索尼KOOV编程机器人编写产品使用教材，今年3月，教材将由北京师范大学出版社出版。

但对于编程教育到底怎么走下去，陈斌也有发愁的地方。现在他们一般招师范学校里计算机专业的应届生上课，但老师的流失率相当高。“很多人觉得相比当程序员，这个工作太不靠谱，有时候才上三四个月的课人就跑掉了。”他曾经想要免费发起一个全国儿童编程培训教师计划，但发现根本就没多少人报名。

目前，包括浙江、山东、北京、重庆等多地都把编程列入中小学课程，但由于师资没有统一标准，质量也参差不齐。赵雪的儿子在北京一所小学就读，四年级时学校开展了编程选修课，这些选修课都是学校与外面机构合作，一学期10节课，主要教授机器人编程。

这是一个热门课，小男孩期待满满，但上课后发现老师不怎么负责，课堂上乱哄哄的，教学进度很慢，组装好的机器人要排队到前面的计算机上编程，时间根本不够，孩子们也不能理解编程的逻辑， 第二个学期很少再有上过课的孩子报名进一步学习。

陈斌也曾尝试和学校合作，但一堂课价格只能控制在300-400元左右，加上老师来回的路费，基本没有什么利润空间，而且大班教学，老师也很难兼顾到每个学生。再何况，编程课需要专门的教室和配置，想要撬动学校资源少不了各种应酬。目前，他们已经放弃了这条路。

陈斌承认，虽然这个市场风口有很大的空间，但少儿编程的现状并没有外界想象得那么火热。“少儿编程就是资本先行，媒体随后，家长垫底。”

洛一说，自己还在等真正的风口。他指的，是来自教育部的指挥棒，将编程和应试教育挂钩。毕竟当年，奥数在政策的加持下，仅在北京就是个一年20亿元的大产业。而大多人都在或等待或押注这个风口。

但无论如何，在这个由代码组成的世界里，编程越来越变成一个与重力、分子、电学和光合作用一样普及的知识和能力体系。但它该怎么普及，怎么普及效果好，仍是一个正在被摸索的事情。

（除陈斌外，文中采访对象皆为化名）

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部分图片素材源自视觉中国

（编辑：温州站长网）

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