一所百年小学校，可以离信息化有多近？ | 钛媒体深度

题图来源：视觉中国

今年3月开学季，广东省某著名重点中学大规模采购电子手环一事，引发了一场风波，遭到了很大的舆论阻力。

据行业媒体报道，该校斥资485万采购3500个电子手环，手环记录学生多个场合、不同种类的数据信息，具备定位学生行动、检测上课举手次数及每日活动量等功能。

反对的声音认为这是监控学生的行为，这种监管为驱动的方式，会让学生逐步沦为“听话的工具”，本质上是“反教育”的行为；而支持者则称，此举是“对学生安全的保障”。

实际上，尽管各大城市和校园都在火热推行，但关于“智慧校园”的争议从未停止过；教育信息化浪潮，自提出到落地一直面临着巨大的挑战，近期又陷入了某种被“妖魔化”的状态。

用互联网改造校园，不是坏事；但这其中的参与者，从决策者到学生、家长都逐渐发现了问题：教师数据素养不够、数据处理能力不足；线下学习过程性数据采集难，影响学习诊断的准确性和科学性；教育大数据“孤岛”现象严重，影响数据的融通共享......等等。

但科技落地教育的大潮不可逆，国家在推进教育信息化政策层面，一直姿态积极。除去年教育部重磅发布《教育信息化2.0行动计划》外，今年3月12日，教育部办公厅还印发了《2019年教育信息化和网络安全工作要点》的通知，要求推动数字资源服务普及，深入网络学习空间应用，加快数字校园建设与应用，并且设立“智慧教育示范区”。

新科技触电任何行业，都将存在一个较长的融合期，教育行业的信息化也不会有例外。

钛媒体走访了天津市和平区的具有代表性的中小学，并对话了当地教育局领导和百年名校学校负责人，试图一探究竟：教育信息化为何落地难？

针对落地难题，当地的教育决策者又尝试了哪些创新解决之道？一所百年历史的小学校而言，可以离互联网技术和智能化有多近？

问题：中心区窘境

“如果说天津是一个狗不理包子的话，那我们就是那个馅儿，被包在了中间了。”在接受钛媒体采访时，天津市和平区教育信息化管理中心主任卢冬梅这样形容当地的办学条件。

资料显示，和平区取名来自于近代天津最为繁华的道路——和平路，该区域位于天津市中心，面积9.98平方公里，是天津市面积最小，人口密度最大的辖区，也是天津市区的区域核心和经济中心之一。

老城区的拥挤，给学校校舍带来了很大的局限，“除了极个别的几所大校之外，基本上所有的学校都是窝在楼群里头的。”卢冬梅告诉钛媒体。而且，哪怕地方再小，除了教学楼、办公楼和食堂等之外，“也得挤出一个体育场出来”。

这是大城市中心城区所有学校面临的通病，而家长们却对和平区的教育寄予了较高的期望。据卢冬梅介绍，在恢复高考以后将近四十年的时间内，和平区的教育水平始终是位列天津市各行政区第一名。

高密度的环境考验的是这里的教育从业者，他们必须对学生进行精准管理。如何从软件上进行探索和突破，借助数据的力量，进行教育的实证研究，从而实现教育水平进一步攀升，是卢冬梅和她的团队所看好的。

自2017年起，在天津市第十九中学就读的小孩，每个人都会随身携带一张校园卡。这张校园卡也被设计成答题卡的形式，上面分布了按键，可以在课堂上与老师进行教学互动。学生还用校园卡在食堂进行消费等。

在天津市第十九中学就读的小孩，每个人都会随身携带一张校园卡（拍摄/钛媒体李程程）

校园卡，就是一块没有屏幕的智能终端，当学生带着校园卡路过校园里布置采集器的时，会自动形成一条数据。

当然，校园卡只是和平区教育系统整体推进“和平智慧校园”的组成部分之一。据钛媒体了解，“和平智慧校园”对于学生数据的采集涉及到四大维度：第一，学生学业过程性数据（课堂练习、作业、测试等）；第二，学生校内行为数据（消费、借阅、签到等）；第三，学生活动过程性数据（校园活动、社会实践等）；第四，学校信息化应用情况数据（用户活跃度、应用使用等）。

腾讯智慧教育产品负责人付金懋告诉钛媒体，“类似的采集点在天津市第十九中学设置了9个，通过2.4G无限模块的技术，有效测距约为50米，每秒发射3次。” 携带校园卡的学生进入签到机器覆盖范围内，即实现自动签到，并记录下机器所在的位置以及签到时间。

借助“和平智慧校园”，和平区教育局和所辖学校，建立了学生数据库。基于学生多元数据分析，他们正在对校园环境、学生行为和学生日常表现等方面的相关性和影响机制进行教育实证研究。

卢冬梅告诉钛媒体，在中国的传统教育理念和方法论中，讲究经验的传承，但是缺乏客观有效的实证研究。“太偏重主观经验，偏重于教师的个人体会和判断”，但教育的实证研究的基础之一就是来自于数据，在以往这些数据难以采集，或者有意无意被忽略。

通过近两年的研究，他们发现了一个现象是，早到校且在家里用过早餐的孩子，学业表现多数好。同时，早到校且在固定的时间内在食堂完成早餐的学生，学业表现多数也较好。

“基本上不是个案，没有例外的情况。”卢冬梅说，“我们认为，早起让孩子吃完早点再出门的家庭，家长对小孩的照料是用心的。同时，学业表现也会与学生的自理能力有关，按时按点就餐的学生，往往意味着较强的自理和自律能力。”他们将这些数据观察反馈给了家长们，也督促家长们对于自家孩子的日常作息和餐饮习惯多一些关照，这对正处于成长期的青少年至关重要。

这也打破了传统教育形式里，家长与学校之间的难以沟通的状况——班主任对于某个学生的掌握程度，也取决于家长和老师的沟通程度。常规的“家访”形式，大多流于表面。通过智慧教育的实时观察，家庭教育与学校教育可以达成亲密的联动效应。

问题的解决：从 1.0 到 2.0

无论教育信息化还是“智慧教育”，都不是新概念。

教育信息化伴随着美国“信息高速公路”的提出而衍生。在美国的计划中，特别把信息科技在教育中的应用作为实施面向21世纪教育改革的重要途径。美国的这一举动引起了世界各国的积极反应，许多国家的政府相继制定了推进本国IT在教育中应用的计划。

在上个世纪90年代，中国的教育也开启了信息化之路，大批学校设置单独的多媒体教室、计算机机房，信息中心等。此后，还掀起了一股校园硬件升级潮，从安装投影仪、录音录像设备，到后来的电子白板，再后来的微课和直播课程的兴起，以及教学资源平台的搭建，到现在的一批与平台相关联的移动互联网应用，纷纷涌入校园。

（编辑：温州站长网）

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