一所百年小学校，可以离信息化有多近？ | 钛媒体深度

天津市十九中学信息中心主任胡嘉对钛媒体表示，不给家长和老师们添负担，是他们落地信息化的第一原则。过往教育信息化一直以来都不好推进，不全然是教师的原因。科技迭代速度越来越快，信息化的要求也随之变动。“很多老师还没有跟上这一步，下一步就已经过来了。”

老师们对于信息化手段比较抵触，大多是因为感觉软件掌握起来很难，更何况新系统一上，就要让他迅速接受和学会，“几乎是不可能”。

“微信解决了最大的一个难点——大家不会觉得很难。微信从出现到现在，没有人教我用微信，不管我懂不懂信息科技，但是我都会用。”卢冬梅说。

通过微信，学校有自己的“班级圈”，家长和老师之间不需要互加好友，也能实现信息互通，还减少了双方的社交压力。

信息的透明化，同样也在倒逼教师提升职业素养。相对于与体制外，在教育领域尤其是公办教育领域，大部分教师的危机感并不强，而过于稳定的工作，也容易出现职业倦怠。

现在十九中学的教师上课，声音自动都被采集上传至平台，还会自动生成一段小视频，家长也能接收；对于家长们最关心的考试状况，学校还会把每次重要考试试卷，扫描上传至平台。

“家长的手机端同时就收到了，有时候有的家长立刻反馈意见，在以前我们可能不知道问题在哪。现在一旦出现问题，家长就第一时间反馈回来了。有过这样的经验以后，大家在教学上的水平都高了很多。”胡嘉对钛媒体说。

开放后的学校，让教师从多方面感受到了“压力”。但他们认为，这本身对学校的教育是形成了一种正向的压力，它在反向督促教师，出题和阅卷的严谨程度，帮助他们提升教学水平等职业技能。

学生们的参与

学生对于校园信息化的参与程度，衡量着校园“信息化”的效果。

学校的教学，到底能怎么利用信息化技术？怎么实现创新？天津市岳阳道小学就做了一些有趣的尝试。

怎么把农业课程融入到城市学生的生活，岳阳道小学副校长马宏为此思考了很久。传统的办法，无外乎两次在校外的象征性的采摘活动，但问题是——学生根本看不到植物生长的过程。

物联网种植园，成为了岳阳道小学利用空间的办法之一。学校教学楼顶楼是一个开放的空间，曾经作为学校室外体育活动的补充场地，但后来发现这样的做法存在安全隐患。为了符合楼体使用要求，于是学校将这一块地规划为物联网种植园。

物联网种植园安装了摄像头，在土壤深处植入了感应器。这些设备实时监控突然的数据变化，可以感知土壤的营养状况，温度与湿度等指标。

天津市岳阳道小学教师向钛媒体介绍物联网种植园（拍摄/钛媒体李程程）

每一片土地都能通过摄像头，实时传输情况到手机终端的APP，学生能够在教师里甚至在家里，实时地监控他所管理的区域的植物生长状况。

学生不仅能够观察到植物每天生长的变化，在手机端还能利用APP给植物开启补光灯，以及进行养料和水分的补给，根据不同的植物或者蔬菜的习性来管理种植园。

“智慧校园平台让我觉得最大的特点是，它是让你能做你个性的事。因为各个学校对教育信息化的诉求是不一样的。”马宏说。

学生可以通过APP给物联网种植园的植物浇水、补给光照和养分等。（拍摄/钛媒体李程程）

岳阳道小学同样是一家百年老校，创建于1911年，前身为私立竞存小学，位于天津市最著名的“五大道”上。这片空间现在被称之为五大道上的“空中花园”。

就是在这一方楼顶之上，得益于信息化手段之下的物联网种植园，岳阳道小学开展了多种丰富的课程活动。当蔬菜瓜果成熟需要采摘的时候，学校又引入了烹饪课程；他们还带领学生收集树叶和干花，通过工艺美术课，制成书签，滴胶手机壳等；同时，这里也是学校美术团队一个非常喜爱且安全的写生基地。

钛媒体在调研这家小学时发现，岳阳道小学对于微信小程序的在教学上的利用颇为深入，这类轻量、易学的小应用，正成为师生之间的新宠。

他们通过一款“飞花令”的小程序，利用古人流行的文字游戏，规定时间内说出含有规定关键字的诗句，在学校掀起了一股诗词背诵和接龙的风潮；他们普及了一款拍照识别花识别植物的“形识花”小程序，让学生多看、多收集，于是他们“下了课就找校园当中的花朵，放了学沿路还要让家长去给他照周围的花草。”

“这样的智慧教育是接地气的。”马宏告诉钛媒体，基于教学一线问题作为导向，信息小组进行研究。这样一个机制的形成，也助推了学校教育信息化的一个向前的发展。

“信息小组的老师也在我们教师当中圈粉不少，让更多的老师尽量的消除自己的职业倦怠。让我们认识到，教育信息化不是洪水猛兽，它是很亲民，很亲近，很容易的事情，而且有获得感。”马宏说。（本文首发钛媒体，采访、撰文/李程程）

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（编辑：温州站长网）

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